第4学年算数科学習指導案 日 時 平成26年11月7日（金）公開授業Ⅱ 対 象 4年2組 男21名，女18名 計39名 指導者 西原 重伸 工藤哲哉（T2） 1 単元名 面積のはかり方と表し方 2 単元の目標 第4学年目標1 はじめに 本記事は、「単元計画と授業づくり～算数の思考力・表現力を育てる～教材研究編・授業展開①」の続きです。 教材研究編では、学習の繋がりや教材の準備の仕方を中心に単元計画の立て方、授業展開①では、「100より 大きい 数を しらべよう」を例に、単元計画を実現するために小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42
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4年生 大きな数 指導案-日本の小学4年生の人口をもとに四捨五入 四捨五入を使った概数の表し方について考える して概数に表す方法を考える。 3c：概数の表し方や概算の方法について、いくつか の考えをもつことができる。 d：実際の数と概数を関係付けて考えることができ る。本文 記事id： 更新日：19年6月6日更新 現在地 ホーム > 本郷小学校 > 平成31年度 「算数科」 指導案 第4 学年算数科学習指導案 平成23 年 5 月 25 日（水） 1．単元名 わり算の筆算（1） 2．単元の目標 2～3位数を1位数でわる除法計算について理解し，その計算が確実にできるようにする
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ポイント 4位数以上の数の学習を見据 童が出てくるので，大きな単位（兆，億，万） と小さな単位（千，百，十）の使い方など， 数の表記と読みについても十分に留意して 指導する必要がある。 1年～4年十進位取り記数法の指導4年算数 1億をこえる数 1 子どもの学習支援 by いっちに算数 フリー素材提供 「億」や「兆」は、子どもは普段の生活の中であまり使いませんので、3年までの学習の振り返りを大切にしたいと思います。 例えば世界の国の人口はとても大きな数です。第2学年1組 算数科学習指導案 平成21年6月9日（火）第5校時 授業者 教諭 1 単元名 1000までの数 （数と計算） 2 単元の目標 ・1000までの数について，数え方を工夫して数えようとしたり，十進位取り記数法のよさに 気づいたりすることことができる。
今日の授業のポイント 3年生までで学習する大きな数は 「万の位（千万の位）」 までです。 万の位までの時点で「一万」～「千万」という 「一」～「千」までの4つの位が繰り返し出てくる ことはわかっていますが、「億の位」と「兆の位」がでてきて、 万、億、兆の3つを帰納的 に考全員の事業拡大を目指すビジネス朝食会 BNI Be Beeチャプター第4学年算数科学習指導案 1 単元名 面積「広さを調べよう」（啓林館 小学校4年上） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元では，広さを，長さ,かさ，重さと同じように大きさを比べたり測ったりするなどの活動を通す
・大きな数についての 量感をもっている。 大きな数のかけ 算 ・整数を10倍すると位 が1桁上がり，1/10にす ると位が1桁下がること や，整数は0から9まで の10個の数字で表せる ことなど，十進位取り記 数法のしくみを理解し ている。 ・末位に0がある場合の小学4年生 4月の算数プリントは、 「大きな数の仕組みと計算」「整数のわり算」 の練習問題です。 プリントの問題番号の横に付記している「難」と「やや難」の表示は、下記の難易度を表しています。 難 栄光ゼミナール生徒の正答率が 50％未満の1 学年：3年 単元名：8．大きい数のしくみ －より大きい数を調べようー 1．単元目標：（全10時間） 万の単位や1億までの整数について知り、十進位取り記数法や4桁区切りによる命数法（万進
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大きな数への興味関心を高めながら、千万までの数の表し方の理解に迫ろうとした授業です。 かけ算（2）（h18） 本指導案では、一般的には4年生では学習しない小数の単位換算をあえて4年生に指導することを目的としている。3 4年の学習内容についての理解を確かなものにする。 ・4年の学習内容を確認する。 ・答え合わせまで行う。その際，児童がわからなかった問題は，個別に支援する。 1 令和2年度版(年度版)『小学算数』 年間指導計画案（4 年）第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について （1）単元観 本単元は，学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算（1）に示されている指導事項を受けて設 定した
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第2学年 算数科学習指導案 さらに，50円玉と500円玉を条件の中に入れることで，1年生の時に学んだ「1 つの数を他の数と関連づけてみる」知識・技能を活用することができる。 4月からはノート指導に重点を置いて指導してきた。1年生の時は計算練習を方を理解する。 大きな数の構成と仕組みが分かる。ま た、×(3位数)の筆算の仕組みと手順が 分かる。 （3）指導観 第 3 学 年 第 4 学 年 3年生の児童4名は、算数への関心・ 4年生の児童4名は、算数につ大きな数 わりざん（1） 時間と時こく 二桁のかけ算 4年生 5年生 6年生 大きな数 円と球・指導案 わり算の筆算 しりょうの整理 がい数 「がい数」概数の見つもり 角・指導案 面積 「面積」世界の国旗で面積ツアーに出かけよう 三角形 小数 小数ゲーム
3けたの数 大きな数 算数の単元計画と授業づくり 授業展開 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習 指導案 授業案 教材
算数授業実践 4年生 大きな数 なんで 一万億はないの 現役小学校教員による授業実践 学級経営記録
3年 1億までの数（大きな数） 指導案 Wordファイル／31KB ワークシート Wordファイル／626KB 3年 1億までの数（大きな数） 指導案 Wordファイル／663KB ワークシート Wordファイル／538KB 3年 1億までの数（大きな数） 指導案 Wordファイル／39KB第3学年 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 より大きい数を調べよう 2 単元の目標 十進位取り記数法の有用さに気付き，身の回りにある大きな数を書いたり読んだりして， 生活や学習に用いようとする。 関心・意欲・態度教材研究のひろば > 小学校 > 算数 > 大きな数のしくみ > 指導案 の理解を深めるため、位取りを分かりやすく示した自作教具を開発し、十万、百万などの大きな数の量感を視覚的にとらえさせるための提示資料を工夫しました。
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Ⅰ 実践 算数科学習指導案 指導者 田村 奈央 1 日時・場所 平成29年6月28日（水）5限 2年1組 教室 2 学年・組 2年1組（26人） 3 単元 1000までの数 4 単元目標 1000までの数のよみ方、かき方を理解する。10や100を単位とする数授業に役立つ実践研究 ログイン状態を保持する >>パスワードを忘れた場合はこちら 4年算数 1億をこえる数 1 子どもの学習支援 by いっちに算数 「億」や「兆」は、子どもは普段の生活の中であまり使いませんので、3年までの学習の振り返りを大切にしたいと思います。 例えば世界の国の人口小学校3年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも
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第4学年算数科学習指導案 1 単元名 計算の見つもり（啓林館 小学校4年下） 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は，概数についての理解を深め，数を手際よくとらえたり処理したりすることができ第2学年 算数科学習指導案 1．単元名 1000 より大きい数をしらべよう 2．単元について 本単元は， までの数の読み方，表し方，および数の大小や順序について理解し，数の概 10 のまとまりに着目し、具体物を用いた数学的活動を通して、 より大きな数の数え方について理解する。 小1算数「より大きいかず」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館
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2年生では、1万 3年生では、1億 4年生では、1兆 までの数を「大きな数」として学習します。 これは単に大きな数を知るだけ第4学年 算数科学習指導案 令和元年9月11日（水）6校時 4年 児童数 8名 指導者 畠中 明美 1 単元名 「大きい数のしくみ」東京書籍（上）p～98 2 単元について （1）単元観①指導の系統 2年生 数字の読み方、書き方 数の構成、大小、順序 2年生 までの数の数え方、読み方、書き方 なかまづくりとかず 10までの数の数え方 3位数の位取りの原理 数の系列、大小 なんばんめ 順序数の意味 いくつといくつ 数の構成、大小、順序
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実践記録算数3年 学んだことを生かし，進んで考える子の育成 より大きい数を調べよう「大きい数のしくみ」 東京都A小学校 1．はじめに 算数の内容は指導者が，教材研究を十分にしなければ児童に理解させることはできない。 指導者が「わかりH30 「算数科」 指導案 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID： 更新日：18年6月19日更新 1年生 「いろいろなかたち」 指導案 PDFファイル／369KB 1年生 「たし算」 指導案 PDFファイル／3KB 1年生 「100までのかずのけいさん」 指導案 PDF第4学年 学習指導案 日 時 平成23年度6月21日 第5校時 場 所 牧小学校 4年1組教室（2 階） 授業者 長谷川裕香 1，単元名「がい数」 2，単元について （1）単元の目標 本単元の構成と｢学習指導要領｣との関連は以下のようである。
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1 つまずきポイント ① 位を間違えて読んでしまう。 ② 大きな数のしくみが分からない。(あわせた数と集めた数) ③ 大きな数と小さな数の作り方が分からない。 ④ 10倍や100倍した時の数が分からない。 ⑤ 大きな数のかけ算で計算間違えをする。 2 攻略ポイント ① 位を4つずつに区切る。 1億を4年算数 1億をこえる数2 子どもの学習支援 by いっちに算数 前のページにもどる 教え方3 どんな大きな数でも、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9の10この数字で表すことができることに気づかせます。平成31年度 「算数科」 指導案 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID： 更新日：19年6月6日更新 2年生 「かくれた数はいくつ」 指導案 PDFファイル／459KB 4年生 「角とその大きさ」 指導案 PDFファイル／509KB 4年生 「一億をこえる数
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算数科学習指導案 単元名分数#> つまずかせる大きな原因の一つ は、量の大きさを表す分数と、割合を表す分数の指導の混乱があげられる。 3年生で学習する分数と小数は、いずれもはしたの大きさを表す数量として導入される。2 指導の立場 （1） 教材について 本単元は、小学校学習指導要領第4学年〔A 数と計算〕の領域の次の内容に基づいている。 また、本単元の算数的活動は次のように位置づいている。 児童はこれまでに、大きな数として億や兆の位まで学習してきている
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